掌握并使用一定水平的普通话，是教师必备的职业素质。国务院于1992年11月6日颁发了《批转国家语委关于当前语言文字工作的请示的通知》，文件规定：“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。”（国发（1992）63号）我省教委、语委、广电厅在联合下发的《关于贯彻国家三部委〈关于开展普通话水平测试工作的决定〉的意见》（苏教教研(1995)15号）中，对教师进行普通话等级测试也作出了明确规定。对教师的普通话水平进行测试，是学校普及普通话工作的重要组成部分，是使学校普及普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
　　根据实际需要和多年推广普通话工作的经验，国家语委从1986年开始正式提出讨论普通话水平等级的问题，并在80年代末组织了《普通话水平测试等级标准》的课题组，在调查研究和测试实验的基础上，拟订了三级六等的等级标准，并规定了跟等级标准相适应的量化评分办法。
　　所谓三级六等，是指普通话水平测试等级标准共分为三级，每级又分为两个等，即甲等和乙等。根据国家三部委的规定，教师（包括师范院校毕业生）应达到一级或二级水平，语文学科教师应略高于其他学科教师的水平。当然，有些教师可能一时达不到这个标准，可以先努力达到三级标准，然后再向二级甚至一级努力。三个等级的具体标准是：
　　一级甲等：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3％以内。
　　一级乙等：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8％以内。
　　二级甲等：在朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。
　　二级乙等：在朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu──hu、z──zh──j、送气不送气、i──u不分、保留浊塞音、保留浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20％以内。
　　三级甲等：在朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30％以内。
　　三级乙等：在朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人有时听不懂其谈话。测试总失分率在40％以内。
　　普通话水平等级的测试，要依据国家语委、国家教委、广播电影电视部的有关文件的规定，严格按《普通话水平测试等级标准（试行）》实施。