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对教师进行普通话水平测试所依据的等级标准         
对教师进行普通话水平测试所依据的等级标准
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点击数: 更新时间:2006-6-30
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对教师进行普通话水平测试所依据的等级标准


  掌握并使用一定水平的普通话,是教师必备的职业素质。国务院于1992年11月6日颁发了《批转国家语委关于当前语言文字工作的请示的通知》,文件规定:“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件,应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。”(国发(1992)63号)我省教委、语委、广电厅在联合下发的《关于贯彻国家三部委〈关于开展普通话水平测试工作的决定〉的意见》(苏教教研(1995)15号)中,对教师进行普通话等级测试也作出了明确规定。对教师的普通话水平进行测试,是学校普及普通话工作的重要组成部分,是使学校普及普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
  根据实际需要和多年推广普通话工作的经验,国家语委从1986年开始正式提出讨论普通话水平等级的问题,并在80年代末组织了《普通话水平测试等级标准》的课题组,在调查研究和测试实验的基础上,拟订了三级六等的等级标准,并规定了跟等级标准相适应的量化评分办法。
  所谓三级六等,是指普通话水平测试等级标准共分为三级,每级又分为两个等,即甲等和乙等。根据国家三部委的规定,教师(包括师范院校毕业生)应达到一级或二级水平,语文学科教师应略高于其他学科教师的水平。当然,有些教师可能一时达不到这个标准,可以先努力达到三级标准,然后再向二级甚至一级努力。三个等级的具体标准是:
  一级甲等:在朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。
  一级乙等:在朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。
  二级甲等:在朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。
  二级乙等:在朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu──hu、z──zh──j、送气不送气、i──u不分、保留浊塞音、保留浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
  三级甲等:在朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。
  三级乙等:在朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人有时听不懂其谈话。测试总失分率在40%以内。
  普通话水平等级的测试,要依据国家语委、国家教委、广播电影电视部的有关文件的规定,严格按《普通话水平测试等级标准(试行)》实施。

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